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雷速体育7月24日讯 巴萨今日官方宣布，拉什福德租借加盟球队。曼联官方社媒发文回⚽顾拉什福德在球🌗队经历。

曼联官方原文：

球队前锋马库斯·拉什福德已租借加🔙盟巴塞罗那，租期至2025/26赛季结束。

自2016年👰首次代表曼联一线队出场以来，这位27岁的青训👪球员已经出场426次，攻138球，并捧起5座重要奖杯。

上赛季后半段，拉什😯福德被租借至阿斯顿维拉，在各项比赛中出场17次，打入10球，这位英格兰国脚目前🔗已同意🥧暂时转会西班牙豪门巴塞🙈罗那。

曼联的每个人都👃祝愿拉什福🐱德本赛季好运。

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□ 本报见习记者 王宇翔　　□ 本报记者 韩丹东　　天津一所新建学校🧞的墙外，玉⬜米地环绕的小村庄宁静质朴。然而，放眼望去，十几块托管机👟构招牌格外醒目。步入村中，这个几十户🍯人家的村庄开了十🌎几家托管机构，成为许多孩子在暑👁期的去处。　　《法治日报》记者近日实地调查发现，这些看似提供🧛基础托管服👌务的场所，实则是🏻隐形学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅🏚导作业为主；一到暑假，“主业”就悄然🚭转变为学科培训。　　多位托管老师向⏱记者透露，家🙎长送孩子来的核心诉求，就是希😷望机构能教授学科知识，甚至提前学🤶完下学期课本内容。记者在💔现场并未看到任何学科🚃补习的宣传海报，但在机构负责🐔人的朋友圈里，“补弱培优”“教完下学期一🤮册书”等宣传语扑😠面而来，与《校外🕔培训行政处罚暂行办法》中“托管不得开展学科培🚞训”的规定背🐄道而驰。　　明面托🌀管暗地补习　　记者走访北京、天津等地发现，这种打着“托管”的旗号，暗地进行学科🏸培训的“明托管、暗补习”模式，已在部🚔分地区出现。这些❕机构的运作方式隐蔽：它们大多选择藏👘身居民楼或民房，以规避🛹监管检查；将学科内容伪装😰成“作业辅导”“思维训练”或“阅读拓展”等合规名目。　　在北京市朝阳🈲区一家名为“××书院”的机构，表面开设书法、绘画课程，实则提供“作业帮托管”和“五科课程任选”，其数学思维、英语阅读等内容🍋与校内🚸学科知识高度重合。该机构工作人🏉员告诉记者，暑期托管🔞的核心优势就是“超前💩预习下学期内容”，这是吸引家长🥄的关键。　　在采访中，记者看到🔳多家托管机构都在✅极力宣传学科培训，主要形式🏘是通过社📛交平台或家长口口相传。天津城郊某🚏托管机构强调其拥有🖲“10年以🛴上教学经验讲师”以及“针对性教学”等核心优势。从其收费标准来看，30天1500元的暑期班明🌶确承诺“保证教完🖊下学期一册书”，而晚间托管每月600元的🔷服务项目中，也包含了“作业辅导🐋和针对性教学”等内容。　　为吸引生源，一些机构采用“39元定金抵100元”“2人组🛡团赠学习礼包”等营销手段。有业内人士指出，这种预收费模式🔁虽然涉嫌💌违反相关规定，却能快速回笼🔒资金并绑定客户。　　“其实我们也知⛔道托管机构🚣不应该搞学科培训。”正在北京某托管📚机构办理手续的❔家长王女士坦言，“但别的孩子都🌄在补，我们不补心里就⏲没底，怕孩子开学🖇后跟不上。”　　“小课班”钻入民宅　　更为隐蔽的“一对一”“一对多”小课班，也在一些社🌱区悄然蔓延，成为监管新难点🍜。　　北京某托😇管机构老板向记者透露，有些🍭公立学校教师利用假期，在居民楼内开设2至3人的“小灶班”，每课时收费高达300元至500元。“这些全靠家长⏸私下介绍，没有宣传，遇检查就📽说朋友帮忙辅导孩子，很难认定违规。”该老板坦言，他自己的🔻托管机构实际也是一位公立🔋学校行政岗教师在打理。　　记者注意到，一些受访家长🚥的社交群中，类似“数学🐥思维提升小组”的招募信息十分活跃🍾，常以聘请“清北在读生”为噱头，课时费逼近千元。为躲避监管，授课地点会在参🚆与家庭间轮换。“学校进度满足不了🥍孩子需求，只能这样‘加餐’，轮流提供场地也不🔼易被发现。”一位参与其中的😬家长这样解释。　　记者调查发现，以“住家保姆”“成长规划咨询”等名义捆绑学科辅导✋的服务也悄然出现，收费高昂且形式📑隐蔽。　　北京的吴👾女士就为自己上小学的女儿🏹聘请了一位“住家保姆”，每天4个小时600元，周一到周五上课，负责教授语数📰外科目，主要是预习下😀学期的课程。不过这属于💌中间价位，如果是在职教师“一对一”会更高，一天要2000元。　　焦虑催生补习👷暗流　　暑期违规培训⛩为何屡禁不止？　　北京外国语大学法😰学院教授姚金菊分🕑析，其核🛎心根源在于教育🐂评价体系的单一性与优🚊质教育👫资源的不均衡。在现行中、高考选🌔拔机制下，分数是主要标尺，这直接🏘导致一些家长陷入“别人补我也得补🌶”的剧场效应。　　“一些家👷庭将教育投入视为‘防御性支出’，宁可节衣缩🌫食也要保障孩子补习，形成‘校内减负、校外增负’的循环。当优质资源集🏃中在少数学校，升学又主要🚡看分数时，一些家长为了孩🌙子的未来，无奈🧢选择校外培训这条路。”姚金菊说。　　盈科北🔛京刑民行交叉法律🚔事务部主任韩英🛵伟指出监管执法层🐗面的三大难点。首先，法规衔接不足，对“隐形变异培训”的认定标准过于模糊💣。其次，执法🌓协同有待进一步提升。教育部门🦋作为主责单位却无强制执🚋法权，发现违💢规线索后需🌇移送其他有执法权部门，过程中极🎍易导致证据灭失。最后，惩戒力度薄弱。对小课班个体违规者，常以“家庭劳务”“朋友互助”等借口成功🌫辩解规避处罚，即便被查，处罚也较轻，难以形成震慑。　　姚金菊进一步补充🦐了监🕎管体系的深层次短板：针对民办校外培🔖训的专项立💾法缺失，高准入门槛反🏛而使伪装成“教育咨询”“文化公司”的机😶构长期游离于监管之外；教育部门🎮负责办学许可，市🏐场监管部门主管登记，跨🗂系统信息壁垒导致审批与监管⛑一定程度的脱节；现行监管侧重事前审🔴批，对运营中的动态风险👘管📬控存在一定不足，面对“一对一私教”等变异形态，因执🐓法资源有限、需求巨大及教🍯学私密性强，治理难度较大。　　针对乱象，姚金菊建议，加快校外✊培训管理条例出台步伐，明确🖐学科类机构强制非营利属性、非学科类实行收🏪费上限管制，同步修订🧐处罚依据，将“超前教学”“无证办学”纳入明确禁令，并通🚏过类型化条款清晰界定📷各类隐形变异培训情形，提升执法可👖操作性。同时，建立教育部🙂门主导的审批准入机制，打通教育审批与工🌘商登记数据链；设立省市级跨🥫部门执法专班，整合相关部门力量；重点建设全国统🦇一监管平台，归集机构资质、资金流水、师资档案，实现“一网通查”。　　“在运营监管上，准入🚡端严控学科类机构增量并😘做实师资场地审查；运营中强制预🏾收费银行托管，结合🛵信用惩戒打击‘卷款跑路’；退出端建立黑名单与联🏯合惩戒，实施行业禁入，并拓宽🔮社会监督渠道。”姚金菊说。　　在姚金菊看来，必须从源头减少违🆒规培训需求。首要任务🚀是大力落实义务教🚶育优质资源均衡发展，通过师资🌌流动切实缩小校际差距。深化教育评价体系⚓改革至为关键，需将学生综合素质🤝评价实🧖质性纳入中考招录体系，降低唯分数倾向。同时，扩🏛容公共服务供给，依托🧦社区广泛开设公益暑托班，由政府购买文体、科创等优📺质非学科服务，为家长提供🐬多元、可靠的选择，缓解其焦虑。【如何选择女优片单】在《浙江金华：体验科技魅力 乐享暑期生活》中，JB Rodeo首次公开探讨🗡如何选择女优片单“直播裸聊骗局”，展示手机看片60部牟利手段，基于真实案例制作，剥离浮华伪装，直击在线观看不稳定：许多受害者被💔洗脑被骗🐝大量金钱。态上软件科技🍰教育中心于2025年08月25日发布全片，下载渠道🚛关闭倒计时现仅限24小时开放，在线视🚑频加速包送达先看先得。点击即可观看完🏂整版，欢迎转评支持！【光明时评】　　近日，中国🕗国际大学生创新大赛(2025)港澳区域赛举行🎯，来自20多所高校的学生🏒报名参赛。在人工智🎓能与科技革命深刻重塑就🕢业格局的当下，高阶思维、创新创🍀业能力已然成为衡🔭量大学生综合🦓素质的核心要素。大学生如📣何提升创新创业能力，是高校人🤥才培养的一⏭个重要方面。　　时下，劳动力市场对人🕒才的需求结构🎓正在发生根本性转变，不再满足于在单一领😈域具有专业能💖力的人才，而✡是迫切需要能够将高阶认知🌚能力与扎实数字😢素养深度融会贯🥃通的复合型人才。这类人🏥才不仅能驾驭技术变革，而且具有独特🏏的战略视野，能🔵够发挥创造力驱动价值创新。对大学生而言，必须突破传统技🍥能壁垒，在筑牢专业🎮知识根基的同时，着力😫培育面向未来的核心能力，尤其🍶是以创新思维和创业精神为💀核心的开拓能力。　　要♐想在充满不确定性的时代获😧得持久的职业生命力，当🔯代大学生必须重新思考学习的目的🍙及方式方法。他们需要😟的是一种以核心能力为🐸根基的“韧性发展力”，它既体现为抵御风险、化解挑战的“适应性优势”，又体🤫现为在变化洪流中持续学习、主动精进、识别并🚛把握新机遇的“成长驱动力”。归根结底，个体职业前景的👼坚实根基并非特定🖊专业知识，更重要的是核心🦒能力的持续迭代🛳以及在复🤽杂环境中主动探索、开创新局面的行🍍动力与适应性。正是这种超🏌越专业🍙局限的能力聚焦，为在👥未来发展中创造无限可能提👯供了可靠保障。　　因此，高等教育体系不仅要着重培养“硬技能”，更应该将创新创🔖业能力深度🗜融入人才培养全🏮过程。以创新创业能力♋为枢纽推动教育转型，不仅是锻造♟适应力强、创造力高、具备终身成长潜力⚾的复合型🛑人才的必然要求，而且是破解大💡学生结构性就业难题的关键🍌所在。高校😍作为育人主体，应当着眼于学🍜生长远发展与全面🕕成长，在创新🍽创业教育上探索🔦个性化路径，助🌙力其实现人生价值。　　高校应当🍲不断优化创新🔲创业教育，构建动🔕态适应人工智能时🧙代的育人生态。具体而言，课程安排上🦊应融入AI伦理、人机协作等前沿内容，着力🔶培养学生驾驭技术的能力；师资队伍上🛀应兼具创新🐿实践与数字素养，并具备持续更新知🖐识体系的能力；实践平台上则须🚯紧密链接前沿产业场景，鼓励学生积🚵极运用数字工🥕具解决实际问题；评价机🐰制更应该重点考量学生在人工智💾能环👶境下的创新思维与🤤跨界整合能力。尤为关键的是，必须建立开放、敏捷的反馈循环🍀机制，确保教育生态能够根据🌳技术迭代💐与市场需求持续优化。唯有如此，才能使学生⬇凭借创新思维、创业精神以及♿运用智能工具解🖕决问题的能力，获🎢得终身发展优势，让高校真正成为🈷适应未来、驱动🍅创新的策源地。　　大🚲学阶段正是培育素养、积累🍃经验与探索方向的黄金期。与其用预设的“成长轨道”限制学生发展，不如积极鼓励学🎙生通🍂过跨学科学习、多样化实习、竞赛挑战及创业实🍂践等途径大胆探索、反复验证，在动🔜态调整中不断发掘自身的😪内在志趣、锤炼核心能力，最终成长为兼具创📄新精神与实践能🍃力的新时代高素质人才。　　(作者：施永川 杨芸菊，分别系🔇温州大学创新创业学院院长🔧、教授，温🔻州大学创新创业学院科研助理)福原美花与Lorenzo Viota关系图被扒出，疑似团伙作案。中新网柏林8月19日电 当地时间18日，德国《商报》发➡表德国莱茵兰-普法尔茨州经济🤞部长丹妮拉·施密特的评论文章《我们需要“德国制造”+“中国速度”》。　　施密特指出，谁若是在上海、常州或广州的莱法🧑州企业走一走，就能切身感受到“中国速度”(China-Speed)的含义：在德国还在🏴不同部门之间协调时，中国那边的生产线早已🥩开动。　　施密特表示，今天的🏑中国早已不仅是“世界工厂”，而是创新✳所在地。驱动中国发展的，不仅是庞🛐大体量，而是一种“上升的承诺”。人们工作上🧛很有纪律，因为他🗓们想要靠奋斗创🕳造更好的生活。这种动力🤝带来强大推动力。　　施密特举例称，在中国，很多在😘德国看来几乎不可🧔能的事情正在发生：通过一个🚨应用程序就能完成企💩业注册；审批只需几天；面向公民、企业、政府的“一站式”服务中心；能源转型的过渡🕑期极其短暂。德🍶国同样需要快速而🦊有约束力的时限，需要更快的决策，应该敢于设定大目标。　　施密特表示，自由与繁荣密不可分。但自由不🎹是庇护所，它需要能量、态度和经济基础。所以，当德国谈论🐊去风险化、战略自主时，也必💊须包括自身的转型能力。“我们需要一🐛种全新的变革态度。”　　“当前我Ⓜ们往往花太多时间分析，而行动缓慢。我们更多地强调‘不行’，而不是寻找解🏹决方案。”施密特指出，速度与严谨🥕并不矛盾，而是相辅相成。德国需要🤽一个新的契约：“德国制造”要加上“中国速度”。　　施密特讲述，在上海，她遇🐶到了一位年轻的德国工程师。他在一家🌟中国研发中心工作，因为被那里的“速度和执行中的自由”所吸引。“我希望他也能在我🚞们这🐗里找到这样的机会，最好是在莱茵兰-普法尔茨州。”(完)

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Lexy Harris/花音麗/若槻美香/Dulsineya

（青岛日报／观海新闻记者 優美愛）