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北京时间7月24日，英国《每日邮报》曼联跟队记者Chris Wheeler撰文，谈到〽了曼联在前锋位置上的引援情况。根据他的说法，曼联高层已经私下❔承认，俱乐部很有可能在签🔉不到新前锋的情🐷况下开始新赛季征程。因为，他们难🔗以跟其他英超对手在引援🎙上进行竞争。

这个夏天，曼联将拉什福德、桑乔、安东尼♍和加纳乔等4名锋线球员🤽打入冷宫，直🍎接告知他们自寻下家。如今，拉什福德已经官🌗宣加盟巴萨，桑乔大🥞概率转投尤文。与此同时，曼联也开启了自🎫己的寻枪计划，并与奥斯梅恩、哲凯赖什、埃基蒂克📪和德拉普等人🎌传出绯闻，但最终这些🍊球员都加盟了🌧其他球队，此外，曼联还计🍛划求购大巴黎的穆阿尼、阿斯顿😗维拉的沃特金斯和RB莱比锡的谢什科，而与埃弗顿合👈同到期成🕒为自由球员的勒温也进🎭入了他们的视野。

不过目前为止，曼联并没有任何🏿实质性举动。他🤨们的主要精力都放🎫在了求购狼队前锋库🥛尼亚和布伦特福德前锋姆贝乌🗄莫身上。如今，这两位花费了曼联🥚1.3亿英㊗镑巨资签下的前锋🕒都已经到位，不过，他们也🏀无法解决曼联锋线✝没有新面孔的问题。因为在阿📁莫林的3-4-2-1阵型里，库尼亚和姆贝🔀乌莫是双10号位的人选。而曼联队长、此前的进攻核心B费大概率要🥩回撤到后腰位置。这也是阿🚴莫林要求曼联不惜一切🥏代价签下两大前💩锋的最重要原因。

如今，曼联费了九牛二🎚虎之力终于满足了阿莫林🐚的愿望，但再签下新的前♐锋则已经有心无力🌃。俱乐部高层🚮也承认，与阿森纳的🤗英超首轮比赛，球队大概😺率没有新的前锋冲🚝锋陷阵。

当然，如今距离夏🈺窗关闭还有很长的🌎时间，曼联还是有机会补📂强。而加纳乔和👖雅克松的互换，或许🍚会成为曼联解决锋线问题的📷唯一答案。由于若🥜昂佩德罗的到来，雅克松在切💨尔西的处境变得艰难。虽然曼联没有欧冠😰资格，但他😀依然愿意加盟换个活法。而加纳乔执意留🌎在英超踢球的愿望，切尔西也🔎可以满足。所以，如果2人成功互换，对于2名球员和2支英超🌽豪门球队来说，都🍾是一个非常不错的选择。

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中新社邢台8月19日电 (裴国荣 张鹏翔 潘志方)19日，河北省邢台市隆尧🆓县的柏人🕣城遗址2025年考♊古发掘遗址中部现场，12个探🍯方依次排布，来自中国🔫人民大学的考古队员正📅在进行第六🎋次考古发掘工作，大部分探方已发⛏掘到文化层。　　“目前，文化层距地表深0.5米左右，遗迹现象丰富。”中国人民😀大学历史学院📜考古文博系副主任、副教授王子奇称，今年计划发掘三🥝个区域，其中，遗址东部、遗址中部的⛄两个发掘区🤟已开始发掘，遗址东城👬墙北段即将开始发掘。8月18日，航拍河北省邢台市隆尧⏱县的柏人🔼城遗址发掘现场。(无人机照片)张冬茹 摄　　距今已有2600多年历史的柏🍉人城遗址，是中国保存📿较好的古代😡中大型城池之一。战国时期，柏人🤰城是赵国仅次于邯郸的第🐰二大城市。　　“遗址东部🍄的发掘区在过去考古🔁工作中显示可能是一🔷处与制陶手工业有关的区域。”王子奇说，今年的考古发掘，将有助于了🐜解柏人城的手工业👉发展情况，以及城址内部的功🌓能分区。8月18日，河北省邢台市隆尧县的📕柏人城遗址发掘🧒现场。郭泽鑫摄　　据介绍，该遗址于2016年开始发掘，2024年第五次发掘时，通过对柏🚯人城北城墙、东城🛹墙的发掘和解剖显示，春秋战国时期，柏人城曾有两🧞次重要的城墙🏢营建活动。　　王子奇称，今年将继续对🔎东城墙北段进🐼行发掘，从而进一步探清🧘柏人城城市布局、城墙结构和城址变迁过程，丰富人们🦖对柏人城沿革、演变的认识。(完)【在线🚖看片法律风险】Hunter Bryce所导影片《免费看高挡a片》以湖北宜昌夷🐽陵区法院审理过🛵的米奇第四激🐆情案件为蓝本，所有细节经🕧脱敏处理后仍😸令人不适，朴魅电〽气运营部限18岁以上观看。【专家视点】　　近年来，多地暑期🔬托管服务呈现出良好的发❣展态势。各地🚡探索形成了政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位🆎主导、托管机构主导、社会组织主导🚸等多种模式。托管服务内容不断丰🐗富，从早期⏬的基础看护和作业辅导，逐渐拓🤩展至素质教育领域🚷的文体活动、科学教育、社会实践、传📹统文化与红色教育等丰富立体🗾的内容体系。多地政府更是通过🍭政策引导、财政资金拨款、纳入民生工🙁程等，切实保障暑😗期托管服务高质量开展。　　暑期托管促🆔进孩子健康成长和全💰面发展　　从实际作用🎃上看，暑期托管服📭务提供了安全看护、作业辅导、素质拓展等多样化的课📫程和活动，可以有效满足学生🚅的😳个性化教育需求，降低暑期🐞学生家庭对校外培训的依赖，减🙅轻学生的校外培训负担🍅和家长精力负担。　　暑期托管🍊服务的高质量供给，离不🐚开家校社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各地在开展暑期🎑托管服务✖过程中，一方面充分🛣发挥学校作用，一方面合理利📋用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校🎪外教育场所和资源，同时还用好所在🤒社区力量，相🥙互协同积极开展活动，拓展了实践育🦀人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。　　从师资上看，各地在暑期托👎管服务🛒开展过程中，一方面动员校内教师积👦极参与托管服务，一方面广😐泛吸纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技馆博物🔇馆工作人员等社会力量，通过多方参与的教联🗿体模式，形成优势互补、资源共享🤓的家校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的🚖暑期托管服务通过提供🚕科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等多样化课🔘程和活动，积极构建“五育”并举的🛢综合培养体系，促进拔尖创新⤴人才培养。　　加强协同，全面提升暑期托🙇管服务质量　　值得注意的是，当前各📺地在开展暑期托管服🏕务中也面临一些突🍺出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑🥃期托管服务所能容纳的学📸生规模💙与实际的暑期托👒管需求之间存在较大缺口。第二，发🔃展不平衡问题较为突出。城乡之间、不同区域✅之间提供的暑期🦓托管服务质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水平和🕴经费投入等方面存在较大差⏳异。不少地方暑期🥋托管服务存在课程质🌺量不高、师资力量薄弱、家长满🏳意度较低等问题，还有一些农村📭地区尚未开展🕶暑期托管服务。第三，部分公立🆎学校教师工作负担加重。许多地方暑期🤷托管服务🏦主要依靠公立学😭校教师承担，参加暑期👅托管服务教师🤐需要放弃部分假期，从而延长了工作⛔时间。第四，社会力量协🍁同度有待加强。大量优质的社🦂会教育资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫等公共🦂文化场馆的师资和设施👄尚🍰未得到充分利用，企事业单位的实践基地和📕研学资源🚵开放度不足，存在“教育系统内资源紧📺张、教育系统🐛外资源闲置”的现象。　　为😌全面提升暑期托管服务质量，可从以下几个👡方面着手。　　强化政策顶层💊设计，建立暑👰期托管服务🕗督导评估机制，将暑期托👳管服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家长的满🐘意度等纳入教育督导评估🔶体系，推动暑🐺期托管服务高质量发展。　　建立财政投入⏩保障机制，坚持暑期托管服🈯务的🗡公益属性和民生导向，为有需求的学🍿生和家长提供🚕普惠性教育服务。　　出台👁暑期托管服务实施指南，指导各📍地开展并规范暑期🌂托管服务。加大🥓对暑期托管服务的科学研究，通过研🧘究成果为政策制定和实💤施提供指导。　　完善教师超时工📁作补偿与轮🎏休机制，对于参与暑期🏗托管服务的教师，应落实📄合理的超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师将参💦与托管服务的时间兑换为弹性🛺休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及社会🍺托管机构，组成区域托管✂服务教联体，统一调配师资、场地和课程资🚪源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系首都师范大💫学中小学生校外🖕教育研究院院长、教授)吉川瞳美正式发布了《参会者多人留🦀言“谢谢成都”》全新作品！【杏坛覃思】　　一次，我去理发店，见一位年轻母亲正🧢在烫发，她的小女🚸儿不到5岁的样子，正拿着一部智能手机，趴在沙发上，低头盯😾着屏幕看得很认真，不知是被什么内🅿容吸引了。作为一名教师，我忍不住劝那位母亲，不要让孩子😺这样看手机，否🦇则时间长了会成瘾，最🙏好还是让孩子读书。而那位母亲🏾嘴里“嗯”着“啊”着，却依然不🍺管孩子，只顾和别的顾客聊🚣天，任凭孩子看了足足🥑一个多小时。　　这样的🏤事情绝非个例。如今，手🥄机已然走进了不🥒少学龄前孩子的生活。是谁教会了孩😾子使用手机？大多是家长。手机对学龄前儿⏭童而🕊言几乎没有必要的使用价值，而🆎有的家长却轻易地把手机〰引入他们的生活。几次下来，孩子像玩👹其他玩具一样，小小🚓年纪便有了“手机瘾”。而面对孩子的央🚭求，很多家长哄不住〽就“交出”了手机，甚至有的家长被孩子🏢闹得不耐烦，为了能让🥪其安静下来，会主动把🍠手机给孩子玩，自己图个清静。　　幼💄儿时期是孩子阅读习惯、阅读能力⛽培养的关键时期。从科🐱学的统计数据来看，幼儿阅读📯能力发展的黄金期一般在3～6岁。这个阶📹段孩子阅读习🦑惯的养成受家👆长影响非常大。作为家长，让孩子爱上阅🆒读乃应有之责。首先🏭应做到的一点，就是在孩子面📵前放下手机，通过亲身示范，帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。　　其次，是尽早把好🍇书引荐给孩子，让孩子从🔶小对阅读产生兴趣，与书本如影随形。《增广贤文》有言：“有书不读子孙愚”“要振家声在读书💝”“买🌗田买地不如买书”。在幼儿⬆早期阅读阶段，家长可以选择颜🧀色鲜艳、图多文少的绘🎶本、立体图书、洞洞书等，这样的书更能激🏊发孩子的阅读兴趣。随着孩子年龄的增🔶长，家长🍗可以按照其意愿选择图书，进一⬇步巩固孩子对阅读的兴趣。　　积极营造读🚃书氛围也很重要。给家长们🎏提几条建议：一是规🚥划布局家里的房间，让孩子有👯一个属于自己的独立阅🌅读空间，能避开电视声、会客声等的干扰。二是阅读场🍘所要尽量布置得整齐且富🎈有美感，让孩子📂在读书时感到舒服、开心、快乐。可以征求孩子👝的意见，放手让孩子布置，让孩子从📞中找到乐趣。还可以在🖤墙壁上张😬贴一些孩子喜欢的字画、图片等。三是到了孩子读💵书的时间，家里要尽量安静，关掉电视机，手机保持静音，家庭成📗员之间说话要小声……总之，要想让孩子养📎成爱读书的习惯，家长就必须约束🎴自己的行为。　　最后，家长要对孩💦子阅读的书🕳籍进行把关，杜绝不🧟良书籍对孩子的影响。如何把关呢？家长应利用业余时间为自🍠己“充电”，尽量多读书，既能培🎇养识别书目优劣的能力，又能为🤜孩子树立勤学爱读的好榜样💽，让自🗻己的学习进步🎡带动孩子的成长和进步。同时，多和其他家长交流，了解别人家的孩子经🚀常读什么书，了解哪些书不该🦎读，哪些书对孩子有🏳益。此外，家🙏长要多花时间陪孩子逛书店、图书馆，选取优🐦秀的书籍阅读。家长还应留心📼观察孩子的行为，适💩时地和孩子聊一聊读书的话题，对孩🦅子读书的情况有所了解，并及时满足他们的阅读需求。　　阅读兴趣、阅读习惯、阅读🚒能力的培养是从👴家庭开始的。因此，家长还应做到🌊亲子共读，陪伴并🤝带动孩子读书。很多家长都爱在🧛孩子临睡前⛄给他们讲故事，这是一种很好➡的家庭教育方式。此外，家长🈷可以和孩子一起🚽拟定读书计划，每天抽出专门🌬时间陪着孩子读书。　　读书的目的是什🏓么？一些家🗜长仍然存有功利心，认为读书就是为🐩了🐑让孩子在做阅读理解题时更顺手，语文能考高分。还有✴的家长给孩子的压力过大，每♊当孩子读完一篇文章，就让孩子回答一🏕些问题，或者要写出✔几百字的读后感，弄得孩子对🍊读书没了兴趣👞甚至心生抵触。按照家💲庭教育专家尹建莉的说法，“这样做一是不理🍗解阅读，二是功利心太切。”阅读的功能在于“熏陶”，因此，家长必须摒弃🆚关于阅读的功利🉐主义思想。　　希望越来🔢越多的家长积极行动起来，让孩子放下手机、亲近书本，把带动孩子读书♐看作自己的应有🐭之责，让孩👾子从书中开阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。　　(作者：郎佃博，系😉山东省聊城闫寺实验学校高级教师📴)

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（青岛日报／观海新闻记者 Rose）