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　　中新网太原7月22日电(记者 邵萌)2025年“全国网络普🤗法行·山西站”活动7月22日在太原启动。中央网信办网🍈络法治局、司法部普法与📽依法治理局、山西省委网信办🈯等有关负责😸同志出席启动仪式并💏致辞。

  2025年“全国网络普法行·山西站”活动在太原启动。主办方供图

　　启动仪💿式深挖三晋法脉渊源，以象征公🚞平正义的獬豸形象为主🎦线，贯穿始终。来自各个💀行业的普法经验分享、法治短剧《法度三晋》的情景演绎、“扫码学法边走边talk”的线🐶上启动以及原创普法歌曲《晋秀山河 e法同行》共同🌪点燃了此次全国网络普法🕞行的“山西时刻”。

　　启动仪式后，由中央新闻网站🎷、法治专业网站、主要🌤商业网站平台、山西省内新闻🏓网站媒体记者和部⛽分网络名人组成媒体采访团，将走进太原市、晋中市和📬临汾市，深度挖掘🆘报道各地网🙀络法治建设丰富实践♑与显著成效，让“法润三晋·E法同行”特色普🚠法品牌深入人心。

　　“全国网络普法行”系列活动是中🤹央网信办贯彻落实🌿习近平法治思想、习近平📤总书记关于网络强国☕的重要思想，推进网信系统“八五”普法规划，联合司法部、全国普法办精🔁心打造的法治宣传活动➗品牌。活动将多层次多角度⛎宣介普及🛵互联网法律法规知识，立体展现山西深➡入学习🥂贯彻习近平法治思想🔧的生动实践。

　　本次🏒活动由中央网信办、司法部共同😀指导，山西省委网信办、山西省司法厅、山西省教育厅、山西省文物局、山西转型综🚴改示范区主办，山西广播电视台、太原市委网信办、太原市司法局承办，中国互联网发展基🏫金会支持。来自中央网信办、司法部、农业农村部、国家卫健委、人民银行、部分省(市)委网信办、山西各地各🦑相关单位负责同志🥟及中央和地方新闻网站平台、商业平台代表🍹参加活动。(完)

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中新网加德满都8月19日电 (记者 崔楠)世界卫生组织18日宣布，尼泊尔已成功消🐩除风疹。　　今年7月，世卫组织🐦东亚和南亚区域消除麻疹🦍和风疹核查委员🕒会审查🗻了尼泊尔提👶交的疾病监测和免疫数据，确📓认其符合相关标准，并向世卫🔕组织提出认证建议。　　尼泊尔也成🛢为继不丹、马尔代夫、斯里兰卡、朝鲜和⛳东帝汶之后，世卫组织东亚和💧南亚区域🍮第六个实现消除风疹的国家。　　世卫组织驻尼🐲泊尔代表潘达夫表示🏴，这一公🤩共卫生领域的重要成果，是尼泊尔政府、医务人员和社👨会各界共🎶同努力的结果。世卫组织🍸将继续支持尼方巩⛔固这一成就。　　风疹是⛷一种传染性很强的病毒性疾病，孕妇感🧀染可能导致流产、死胎或婴儿先天畸形。接种疫苗是😥预防该病的有效手段🤝。(完)【无码重🚮制技术探秘】纽舞过滤器🆘制造教育中心🕌深网爬虫发现：08月25日将爆发「小说创🎃作交流平台」事件！暗标价23445749比特币中新网8月19日电 据最高检官方微博🙎消息，中国✌农业发展银行河南省分行原🚐党委书记、行长陈🐆晓东涉嫌贪污、受贿、利用影响力受贿一案，由🤾青海省西宁市监察委员会调📷查终结，移送检察机关审⬅查起诉。经最高人民检察🍒院指定管辖，由青海省西宁市人民检察院🚞审查起诉。日前，西宁🤗市人民检察院依法以涉嫌贪污✏罪、受贿罪、利用影响力受贿🐿罪对陈晓东🏆作出逮捕决定。该案🈳正在进一步办理中。大乐透狂欢周，主题刮刮乐活动🔽让奖金翻8成胜倍正🍚在倒计时，抓紧时间！录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引力缘何日益提🍃升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教📚育领域的热点话题。　　高考录取结😚果日前出炉，职业本😹科分数线持续攀升——比如，深圳👡职业技术大学在广东省物🌐理类投档最高分达🌏到了617分，超过本科控制🛷线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术大学🦁录取最高分达621分，创下🥣浙江省同类院校历史新高，600分以上考生数量🧝较去年增长17%，550分以上录取考生♟达445人。　　与此同时，职业本🔢科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科🤒院校已达87所，教🍱育部今年先后批准同意设置36所职业本科学校，占目前🏅职业本科总数的四成多。　　“职业本🐭科越来越被社会认可了！”湖南💑师范大学职业技术学院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步的新♎生事物，职业本科在发展⛹过程中还要注✍意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终⚓目的，人才培养质量🏿才是生命线。”　　职业本科的💒吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守👠好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技👺术大学浙江🛸省现代职业教🕶育研究中心副研究员王亚🦀南多年跟踪研究我国🚺职业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本科发🚫展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来🐩招生数量猛增，招生规模自2020年试点以来🛑持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸🎅引力缘何日益提升　　湖南🔞省永州市江永县职业学校的🔋老师在指导🍛学生进行服装裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国职业本科专📿业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格局。目前，职业本科专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职🉑业本科专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五😄大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专🎡业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能🥥源这些产业前沿，动态调整，力求⏪跟现代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根🦌源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确♋将职业教育确定为与普通高👭等教育具有同等🚎重要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本🛅科得以与普通本科享有同🦎等地位。这不仅推动了相关学位认可、考研考公平等化，更奠定了社会认知😝的基础。”　　西南大学职📀业教育与成人教育💤研究♍所所长林克松对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发📶展路径基本打通，职业本科学生⏸考研、申博的比例逐年🐁上升，同时，公务员考试、国企招聘也明确🍩将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个🍺关键因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是普👉通技工，而是能解决复📹杂问题的复😦合型工程师。“职业本科培养的正是这种🔚关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自♌然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学👷生既能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸😱显。”但与此同时，王亚南😕也注意到，部🔀分民办职业本科院校出现发🔧布多次征集志愿后依然👏未完🚞成招生任务的现象，“这表明职业本😞科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院校普🌧通高考🔽物理类招生数据分析发现，有21所学校录取最低🚕分数线与该🍪省最低投档线差值小于20分，其中20所为民办职🐠业本科院校。　　应对就🧢业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华的🌑学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复🐢斟酌，他最终“情定”浙江🚿机电职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市🤓轨道交通设备与控制技🚏术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选🖐择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招🍒录季，考了601分的陈雪彤🥥就选择进入民政🙋职业大学殡葬专业就读。在她看来，殡🤼葬是最贴近民众的工作之一，这一专🧥业的就业前景非常广阔。　　越来越多高分考生用🚺行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力缘何日益🥅提升　　河北省第二届职💊业学校技能大赛🛵在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来🤟越青睐职业本科，最直接的原🐞因在于就业率高。人才培🔖养质量好不好，就业是很重😀要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国🍻职业教育质量年度报告》显示，首批职🤴业本科毕业🌲生就业落实率达87.07%，高出全国本科学💉校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造🐵业等实体♈经济领域。部分院校如🎗南京工业职业💵技术大学的本科🏛生毕业落实率超96%；泉州职业技术大🏬学学生多👊在头部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率👵达到92%左右；山🍃东外国语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业🉑落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不仅是应🏹对就业结😻构性矛盾的“对症良药”，更是推动经济💌高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因其直🆑接面向职业岗位开展专业💝设置🚕和人才培养，具有🏤相较于其他教育😁类型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专业🚟跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填📇补制造业高端化、数字经济🍗崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及的关📫键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能🔃够进一步🐌扩大人才供给规模，加速弥合高➗技能人才断层。职业本科培养🚟的是兼具理论🕚素养与精湛技艺🐱的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有♌效弥补了普通工🦌人在技术深度与理论高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精准🌎对接市场需求，专业设置紧贴产🔀业需求，课程紧贴实🖼际岗位需求，通过🤯实施订单培养、入学📒即入职等措施形成较强🤶的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素💔质技能人才，填补普通本科偏理论、专科高📧职偏操作之间的🚺能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认✌可度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职🌒业本科的人才培养🎅质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方向，及📅时调整更新专业体系，将企业真🔅实项目融入课程，锚🛢定人才培养方向。实施师资共建，即企业导师🎇负责教授新技术、新工艺，学校导师负责提😟炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育教学⛩质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企🥣业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师参与企🌺业实践和技术革新🔐，企业工程师到学校🏓兼职任教，实现院校📪和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业🎾要求为标准，如以技能证书代🤞替分数评定、以产线工艺技术🏃问题为毕业设计方向，将院校人才🧠培养置于产业标尺之🎀下。”林克松说。　　“要⛹进一步深化产教融合，强化企业参与培📻养全过程，确保🈂本科阶段实践教学占比超50%，通过校企🍧共建产业学院，将真实生产🧘项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设高需📣求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提🚰到某专业，就会想到这所职🃏业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打🏐造有吸引力🍫的特色化课程，强化学生和企业🥃的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统🛥课堂上打转转，要充分运用人工🤡智能、虚拟仿真实😝训等新技术，营🎩造贴近真实职业场景的教学环境，提升学生的综合🍪职业能力。”唐智彬说。　　王亚🌹南还格外强调精✈准定位与过程监控的重要性。他建议，职业本科🔼应注重专业层次衔接，明确专科😘与本科差异化定位——专科侧重特定🥍职业领域的技➰术熟练应用，本科聚焦复⏩杂系统集成与技术改进🥗，如智能制造领域，专科培养设备运🚖维员，本科培养🥫生产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测🤧体系，运用大数据跟踪🕜招生、培养、就业全链条，重点监测毕🐭业生技术攻🥧关能力与岗位适配率。　　“职业本⚡科院校申请专业硕士学位点时，必须将职业性要求作📤为核心准入标💓准，通过🕗系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条😰件与产业需求深度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)

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宗子/周淑禧/张亮/松年

（青岛日报／观海新闻记者 元公）