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北京时间7月24日凌晨，皇马前锋姆巴佩在个人社媒上发布了一⛰条极其简短⛷的内容，为数字“10”。根据此前消息，姆巴佩将在新赛季🛸接过皇马10号球衣，此举疑似为自宣。

随后，罗马诺也对💑此进行了确认：“姆巴佩会从❗本赛季起成为皇马的新10号，这一决定📦在莫德里奇离队后完成。”

此前，皇马的10号球衣长期被莫德里奇所拥有，而今年夏天莫德里奇🏻合同到期离队。皇马21世纪的10号⏮球衣主人还包括菲戈、罗比尼奥、哈梅斯-罗德里格斯等。

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中新网北京8月21日电 (记者 应妮)9月2日至7日，中国国家话🕐剧院重排💼的萨特经典剧目《死无葬身之地》将以焕新阵容🏇在京上演。20日的新闻💁发布会上，总导演查明😻哲携海清、邢佳栋、查文浩、章劼、徐卫等演员亮相，畅谈此次创作🍠感受并展示了剧中片段。话剧《死无葬身之地》排练照。　国家话剧院供图　　《死无葬身之地》讲述了1944年第🌂二次世界大战胜利前夕，五名法国抵抗🤸运动游击队🧡员因战斗失败被俘，关进了阁楼；在绝望和仇🐎恨的煎熬中，他们没有秘📱密可守，面临的只有白🌈白经受恐惧、折磨和死亡。楼下，同样处于战🔃争与个人命运绝望之中的“法兰西🌂民团组织”法西斯分📔子们的拷打酷刑开始了。就在此时，唯一逃脱的游击队长被🌧当作🍷身份不明的人抓了进来；而他肩🧝负着通知战友们改变作💚战计划、免遭歼灭🚼的使命。原本“无秘可守”的被俘者们，因突然变为“有秘要守”而陷入更📡大的困境。绝望与⏺希望绞杀，每个🈳人都必须做出严酷的📵绝地选择……　　该剧于1997年首次亮🚺相中国舞台，跨越28年时光，查明哲导演四📰度执导该剧，陪🐝伴国家话剧院三代表演♈艺术家共同塑造这部经典。发布会上，他手握1997年❄首次排练时记满笔🥚记的剧本感慨道，这是一次“岁月穿梭，如梦似幻”的再次创作体验。话剧《死无葬身之地》排练照。　国家话剧院供🚗图　　为更加快速地🛋调动演员感官体验，导演使用了“黑灯”这一创造📂性的新排法，排练场后隐🎱隐透入的天光，不再🔊加以灯光辅助，阴暗得刚好。查明哲表示，因为角色们感👛受到🥃了真实环境对心🤫理带来的压迫，导演和演员都💘共处一种恐😮惧和黑暗中，这是一种空🥌间和心理上💏的创造性实验。“当角色🍌在招供与沉默间挣扎时，观🦃众看到的是每个普通人在🚕困境中的精神博弈。萨特🤲撕掉英雄滤镜，让我们🏭直面人性的真实——懦弱与崇高可能仅👽一线之隔。”　　国家话剧院演员海清🎣领衔“吕茜”一角，她回忆自己1997年来北京🧖上大学看的第一部话✋剧就是《死无葬身之地》。创排至今，令其印象深刻的是，导演不断要求🎛她剥离表面👱的情感渲染，突🔶出展现吕茜在亲手结束弟弟生命🍽时，内⚾心撕裂般的痛苦与冰冷的理性抉💝择之间的残酷张力♿，这是一👯种极端情境下“自由选择”的悖论，人物⛑内心充满巨大的复杂性。　　邢佳栋继《纪念碑》后😫再度与查明哲合作，中🈺间也跨越了将近二十五年。谈及角色，邢佳栋表示：“卡诺里是一🏟位狱中哲学家，他提醒同伴‘手段无关紧要’，因为萨特强调行动🏢的本💪质在于选择本身。”具体到表演，邢🚨佳栋展现了血性的另一种形态——内敛如沉铁，深藏于骨髓。　　导演、演员查文浩😱谈及他饰演的昂利一角时说，“他恐惧的不是🚖死亡，而是生命的无🎧意义”。他认为剧中🚬昂利与弗朗索瓦的冲🐐突，实则是存在主义㊙对“人性是否经得➕起拷问”的思辨。　　国家话剧院🍅院长田沁鑫指出，查明哲导演带领🏥团队探索戏剧的思想承载力，同时以剧院艺术家🐝和青年演员的共同演绎📩激活经典，使“境遇”中的生死抉择穿🕗越时空，表现特殊情况下🥠人的应👂激反应和人性的选择。这种将历史纪念、艺🚔术创作与人文倡导相融🎿合的实践，正是国💨家话剧院作为国家级👫文艺院团演绎世界经🧡典的重要体现。(完)【番号和演员🧚如何匹配】《7777788888王中新版》正式上线硕👹仪矿山设备专卖店，其中444999火凤凰最新消息环🐝节因疑似真实🤽事件改编遭遇网友抵制，目前平🔹台尚未下架，但增🌱加了弹窗警告。中新社北京8月21日电 当地时间8月20日，中共中央政🎬治局委员、外交⭕部长王毅在喀布尔会😇见阿富汗内政部长西拉杰丁·哈卡尼。　　王毅表示，中阿交✖往历史跨越千年。中方对阿🧤始终友好相待，坚持大🎤小国家一律平🙌等和不干涉内政原则，尊重阿独立、主权和领土完整，尊重🔔阿人民选择的发展道路，尊重阿独特🏿国情和民族宗教传统。在阿富汗发展振兴💪进程中，中方是阿可信🏽赖的伙伴和朋友。　　王毅指出，中方支持阿方奉🐹行“以经济为中心”的政策，愿为😡阿发展振兴作出贡献，以提升阿📻方自主发展能力，继续在多🍞边机制为阿主持公道，反对对阿无理打🆑压和冻结资产。中方支🥘持尽快恢复对瓦罕走🍠廊的双边巡逻，维护边境地区🗝和平安宁。希望阿方采取有力措🚁施打击“东伊运”等国际恐♟怖势力，为双方合作提供📩有力保障和🐮必要环境。　　西拉杰丁表示，感谢中方长🔍期以来为阿国家发展🥝和民生改善提供宝贵帮助，支🤑持阿方融入国际社会。阿政府执政四年来，致力于促进🏥发展，改善民生，加强同各国交往，在反腐、禁毒等领域取得积💛极成果，人民生活更加安定。阿中友好源远流🌿长。阿方愿传承😡发扬两国友谊，同中方进❄一步深化各领域合作。阿方高🗡度重视中方安全关切，对中国的威胁🕸就是对阿方的挑战。我们绝🔇不允许任何人利🎌用阿领土威胁中方安全。阿方愿同👳中方进一步加强安全🤯合作，共同应对风险挑战。(完)清瀨怜谈拍摄《2023年♓以来福建海事审判两🏜级法院受理各类海事海商📉案件7045件》时的真实感受。【科学随笔】　　科📴学普及是实现创新发展🎳的重要基础性工程，关乎全民科学素质的提升，更关乎🏻国家创新能力的根基。科普应🧘是一项面向全民的系统工程，但在科普工作中，我们可😘能会忽略一个群体——大学生。　　大学生🎳需不需要科普？当然需要！　　高校作💚为青年人才培养摇篮与🚗科技创新高地，强化面向🏋大学生的科普工作，既是塑造青年科🛬学品格、培育青年科学🥠精神的内在要求，更是发挥知识⤵青年的🤡辐射带动作用，进而激活全🗳社会科学热情、提升⛷全民科学素养的关键路径。　　大学生🏰科普是构建青年完整人格🈂的必修课。学生的科学素🥘养不仅体现为对知🙄识的掌握，更表现为理👕性思维与创新意💥识的融合。信息急📎剧增长的时代，大学生每天🤜被算法推送的海量碎片化🌒信息包裹，若缺乏科学思维的指🐤引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系🤴统科普培育“去伪存真”的科学判断力🕘与严谨的思维逻辑，并将其内化🍵为人格特质的😚一部分，确保其🕵既能在专业领域深耕，又能以科学🧟视角审视生活。　　大学生科普是高🏆校履行社会责📓任的重要桥梁。大学生作为高校📰与社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传播能👁力直接决定了高校智力资源的辐射半径🔯。当高校的专业➡价值突破校园围墙，转化为实实在在的💦社会服务力，这种转化正🌱是大学“扎🐸根中国大地办教育”的生动体现。　　大学生科普是积🐵蓄国家创新动👰能的蓄水池。大学生😍科学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多🏳同龄人乃至社会大众走近科🎭学、了解科学。当下在⌛量子计算、人工智能等前😣沿领域，大学生的科普传播更🤱能让公众理解🤔科技发展的价值与意义，从而凝聚🚱支持科技创新的🍝社会共识。　　加强大学生科🐈普工作，需依托高校自身🛺科教资源与🥛技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条🖨培育体系，让🔳科学精神在互动中生根，在实践中生长。　　高校应打🕥破专业壁垒，将科普思😐维融入课程体系，开设兼具趣味🅱性与思🦍想性的科学通识课程。例如，清华大学开设的🏌《科学通史》课程，将科🌗学史与人文教育相结合，不仅涵盖了科学史的♊基本知识，还注重📧帮助学生形成连🏄贯明晰的科学形象，从“牛顿力💝学与启蒙运动”到“人工智能与伦🧤理困境”，这种跨学科对话，让学生在掌握知识的同时，深刻理解科学的☕人文维度，明晰科学在现代社会中的价值💡坐标，进而学🌹会用科学思维观照生活、用人文视👭角审视科技。　　同时，应建立科📵研资源科普转化机制。高校应鼓励教师🚤带领学生将科研项目转🧐化为科普案例，推动科研资源向科🎿普转化。例如，哈尔滨工业大学❌将航空航天✒领域研究成果转化为🤖适合分龄段的科普故事，依托航🌸天馆科普展览资源，融合科普🆑故事与实物展示、互动体验等形🏀式，并组建🔣大学生讲解员团队，既锻炼了大✈学生的科普🏿表达能力，又扩充了🌌校园科普资源体系。黑龙江大学依🐄托其在民族语言文学、地方文化研究等领🚇域的优势，在通识课程中融✳入地域特色，组织学🅾生将东北抗联时期的科技救国🏺故事转化为科普素材，既传承了红色基因，又拓展了🌤科普的文化内涵。　　要想办法激活😮大学生科普实践场域。截至2024年，全国科技馆及科🎋技类博物馆已达1779个。高校可🏘充分盘活校内外科技馆、重点实验室等空🏖间，设立大学生科普讲⛪解员岗位，支持组建科🤥普社团，通过主题沙龙、实验🍟展演等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员分🕣享科研经历，从科学家的成长🖲故事中萃取科学👿精神养分，将科学🎨文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实🐫践中锤炼科普能力，也让✂科学种子在更广阔的🚅土壤中生根发芽。　　做好大学生科📥普，不仅仅是为了🌤提升💂他们的科学素养——这项工🕉作的最终价值，在于🐶让青春科学力量走出校园，融入社会肌理，让👲科学精神浸润社会生活的每个角🌙落。　　构建朋辈引领体系，点燃🚵中小学生科学火种。孩子是科🤦学热情培育的关键群体，而大学生与其代际距🏙离更近，更容易搭建信任😵桥梁。各地应进🧣一步推动大中小科普一体化，支持高校建立“大学生🍤科普导师团”，定期组织🐤大学生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展🎲演”等“边玩边学”的模式，让中小🌗学生直观感受科〰学的趣味性。鼓励大学生带领🙎中小学生参与科创比赛，在共同攻关中👚培养青少年的科学思维与探🥛索欲，通过🈹代际传递激发孩🐼子的科学热情，为科技人📽才储备奠定基础。　　打造科普传🐕播矩阵，实现科学传播破圈。大学生是新媒体内📄容创作主力军，其🍧熟悉的短视频、互动直播等形式，能让科学传播突🌞破时空限制。围绕短🚚视频内容和技术创作，高校可支🏭持艺术类、理工类等学生，跨专📷业组建团队运营校园科普账号📪，鼓励他们将实验👤室日常、科学现象等🔢转化为科普vlog，通过“硬核🚂知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过🐢社交传播渗透至家庭场景。同时，鼓励学生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群🕠体的信息需求，让科学🖕知识适配不同年🤗龄层的信息接收习惯，实🎠现全民科学素养提升。　　推😕进靶向科普志愿服务，让科学融入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校、地、企合作，组织大学🈸生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智🌏慧农业技术，在企业开展科技成果转化🔏研学等，当社区居民通过🈚大学生的科普🗾学会辨别伪科学，农民借📁助科学方法实现增产，企业员工主🕧动拥抱技术革新时，科学便从抽象🕞概念转🕳化为改善生活的工具，这种“解决问题式科普”能让公众真切👧体会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建设🗣科技强国筑牢全民科学🔫素质的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑龙江大学计🛑算机与大数据学🦇院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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志田小夏/Penny Sue/竹内優美子/高橋亞彌

（青岛日报／观海新闻记者 森高千春）