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　　中新网威海7月24日电 (王娇妮 丛丽颖)7月23日，由330多名香🤫港青少年组成的“同心同根万里行”暑期内地考察🖖团来到山东威海，参🧙观刘公岛港澳青少年爱国主🚺义教育基地，开展爱国主义、国情教育活动。

图🚃为考察团成员们在威海⛏刘公岛合影。主办方供图

　　刘公岛是甲午🏪海战的主战🕘场之一，各类历史遗👩迹保存完好。考察团成💘员们先后走进甲午战争陈列⏬馆、东泓炮台等地，通过丰富的图像资💐料及现场讲解，回顾战争历史，聆听战争警示。

　　“看到那些🏈记录着历史的文物和图片，内心无比沉重，甲午战争的🥚失败让国家和民♊族遭受了巨大创伤，让🌨我更加明白今天的😏和平与繁荣来之不易。”一位香港青少🔎年在参观后感叹道。

　　据悉，“同心同根🤵万里行”是香港青少年制服团体自📢2002年起联合筹办的大🎼型内地考察交流活💺动，通过实地参观、交流联谊等方💜式，增进香港青少年🎮与内地的交流。

　　“同心🕤同根万里行”活动👏召集人梁唐青仪表示，这项活动切实💱增强了香港青少年对祖🐥国国情及国家发展的了解，增强了国🚄家归属感、文化认📹同感和民族自豪感，意义深远。(完)

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中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访👮北京京西学校联合🛵创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中♍华文化，在中国🙌从事教育行业直到退休。　　柯马💕凯曾数次前往西藏。他指出，20世纪八九十🎆年代，西藏是全中国教育🚻基础最🍆薄弱的地区，但如🏈今西藏教育主要指标均🥊达到或超过全国平均水平。“很多西方😚民众对西藏知之甚少，甚至以为推广使用🐛国家通用语言文字👤就是要毁灭藏语言文字，但根本不是那么回事♋。”近日，柯马凯接受中新⛅社“东西问”专访，从教育、传统文化保护💓等角度讲述他的观察，并驳斥🌓外界有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现⏯将访谈实录摘要如下：　　中新社记者：您提到🎁自己非常喜欢西藏，曾多次前往西藏👄走访调研。能否分享💽您和西藏的渊源？　　柯马凯：我对西🌕藏的兴趣与家人在藏族😬聚居区🗒的经历有关。我的姥姥、姥爷在😿一个多世纪前来到中国，姥爷在当♿时的华西协合大学担任教育系主任，他⏹时常前往如今的阿坝藏族羌族自❣治州等地了解、研究藏族文化，收集了📉许多藏式物件，还曾安排🌤学生去藏族山村支教。我母亲研🐡究人类学，曾在藏😊族村落居住，从事研究工作，详细记录了当🌏地民众的生活状态与🚧文化传统。　　后来由于😃我参与的一个由加🦋拿大和中国合作开展的人才♍发展项目，需了🥛解中国教育发展情况，我参考了教育年⛱鉴等资料，了解到西藏在20世纪八九十年代的🏼教育状况。此后，我也多🥩次亲身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首次访问🤡西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林芝和👒拉萨考🐃察多所当地学校。2023年5月，柯马🙋凯在林芝市第二小学💥和学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和藏💼族现今的发展🦂变化有何感受？　　柯马凯：我对藏🕺族聚居区的最初印象🗣源自我母亲，从她的记载来看，20世纪30年代这些地方物♋质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过的山村只🐆有上山🧜的羊肠小道，村里🗽人家的房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代去的💒时候看到村里通了电，此后再去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我在林芝🐃市的一个村庄考察，了解到由于村子规💏模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时需到🦌镇上上课。我随机问起一个村民：孩子上学怎么🤣上？有校车吗？村民🥉告诉我有校车接送，后来自己家买🌯了轿车后，每天开车送🗃孩子上学。　　西藏的发展不🎩仅体现在民众物质🦌生活的改善上，亦🗾能从基础设施建设的显著进步得到印证。我了解到，目前从林芝到拉萨💲不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车从林芝到拉📗萨，感觉非常快且🍥舒适。结合西藏独🌁特的地理条件，中国通过架桥和😈开凿隧道等方式使💫当地交通得到极大改善，藏羚羊、牦牛等野生动物🔸亦能安全地从桥梁🏸底下和隧道上边的山上🐱通行。发展交通的同时，也并未破坏野生💻动物的栖息地。　　如果💹现在有伦敦的旅🐫游公司要我介绍西藏，我会说：这是一🎲个很安全的地方，衣食住行都很方便，文化🔅多元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年🐐普通高考完成所有科目考试。图为考生们结束考试🌸，准备🍉乘车离开西藏拉萨江苏实验🧙中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您数次访问西🆗藏学校，对西藏的教育发😷展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十年代，西藏🧝是全中国教育基础最薄✍弱的地区，民众受🗒教育程度低，师资短缺。这些年西藏〰教育事业快速发展，在实现九年义务教🆚育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西👻藏多所学校考察，在林芝市第二⚽小学，我👟在音乐教室观看孩子们用🌽传统乐器表演节目，动听的旋律给我留下深🔏刻印象。　　西藏拥有丰富👬多样的优秀传统文化🥦，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这些传🚔统文化的保护传承问题。在西藏大学♊图书馆，我看🔀到他们精心保管了具有千年历😦史的古籍，学校💗里还设有藏文古籍研究所、古籍修复中心等，这说㊙明西藏在保护传统🏣文化方面投入了大量精力和资😜源。　　西方🐛有人污蔑中国在西🕡藏实施强制性的寄宿制教育🔪政策，但据我了解，在选择是否需🌆要寄宿服务时，西藏🐢的学生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳🈴大利亚等国曾实施的💍强制学生寄宿不同。此外，学习成绩好🦔的学生，可以自愿选择是🤳否到其他地区💟的学校就读。我在林芝🖱一所初中里随机问一位藏族女🦓生：计划去哪里读高中？她说正在努力学🐠习，希望考上♍上海的一所高中。2023年5月19日，柯马凯📨在拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏族🌑民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来🕳西方有声音称中🍎国强迫藏族儿童接🚆受国家通用语言课程，将教育作为😯文化灭绝的武器。作为曾🔍到访西藏学校的教育界人士，您如何看待🛎这一言论？　　柯马凯：这种指控与我🥚的实地观察截然相反。例如，在林芝🥢市第二小学，我观察到🙇学生们每周👳都有藏语文课程，老师也是藏族，整节课都采🐦用藏语授课。教材亦使🔍用藏文编写，全书仅部分印🧝刷信息采用汉字。孩子们用藏文做笔记，课间也用藏🗄语交流。下课后，我用普通话和他🐼们交谈，发现他们🚓的普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校都开设了国家通用语言💭文字课程和藏语言👗文字课程。　　《中华人民➿共和国国家通🐿用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使用国📢家通👒用语言文字的权利。国家为公民学习和使🚢用国家通用语👗言文字提供条件。”中国是👙多民族国家，地大物博，学好🕌国家通用语言文字可以🌈走遍全中国。西方媒体常将“推广🖥国家通用语言文字”曲解为“文化灭绝”，实际📵上中国不仅没有📡打压藏语言文字，反而还通过立法🏧等方式，保障各民族享🌘有使用和发展本👤民族语言文字的自由。　　破除西方的歪🐧曲叙事，眼见为实是👅很好的途径。例如，近来中国实🌚施的过境免签政策，让其他🍰国家人民更好了解了中国。如今，每年都有不🎬同国家的民众来到中🗯国访问、旅游和经商，我相信如果他们能有🌌更多机会亲自🧕到西藏看看，了解当地🤟真实情况，有关西🦀藏的偏见会逐渐消除。2025年3月10日，拉萨🐋市第一小学藏语文老师桑旦旺🚚姆使用🏸科技设备在课堂上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族问题复杂性🥄凸显，而中国西藏🥝等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际🌖社会探索多民族国家🥞治理提供了怎样🖲的启示和经验？　　柯马凯：中国🎮文化具有包容互鉴的特点。不同地区、不同民族之间的🍩文化并非是🥟相互取代的关系。我观察到在西🌵藏以外的地区，例如河📽北承德的外八庙、北京颐🐣和园内的宗教建筑群等，都可见🛑到藏式风格，这正是一种海纳百😲川式的包容。　　从😙政治权利保障上看，不仅西藏自🥇治区人民代表大会，全国✌人民代表大会这一最🏎高国家权力机关中也有藏🐿族和其他少数😺民族的代表，保障了少数民族参政🖨议政的权利。　　随着人👃口自由流动和文化交流，西藏🎗和中国其他地区之间，在文化、经济贸易等方面💹早已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都为其他多民❗族国家🧕和地区进行治理、共同追求幸福生活提供🌖了启示与经验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大学，先后在中😹国科学技术大学研🍒究生院和美国🙋卫斯理大学任教。1988年，他从美国回到中🎼国，任职于加👈拿大国际开发署。1994年，柯马凯参与创办北京💯京西学校，现任中国工合👯国际委员会主席。　　柯马凯一家六😑代人生活在中国，其中有🎒五代人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合👭大学(今四川🈸大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与创办成都弟❔维小学、蒙台梭利幼儿🚡园和第🐊一所盲聋哑学校(今成🤸都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母🐓伊莎白·柯鲁克参⚡与创建中央外事学校(今北🔠京外国语大学)。其女儿目前也在中国任🌇教。【无码与有码🔣的区别】休🆚玛通用机械服务中心发布《校园小黄🔻文教室停电了》幕后制作花絮，导演絲井👃愛子首次披露片🙌中多个免费bdsm场景确为实拍，未使用替身，引发“擦边界限”是否应更清晰的行业辩🕤论。中新社义乌8月19日电 (董易鑫)每天中午，位于浙江省义乌❗市李祖村的西班牙火腿直播😋间都会准时开播。“我们的火腿都🍔是原装进口，直播间现切♟现卖……”青年农创客杨聪🍹云对着镜头，滔滔不绝。　　在中国📜乡村卖西班牙火腿，如今，中国乡村的🌻生产经营方式正不断创🐠新。　　今年是“绿🏋水青山就是金山银山”理念提出20年。多年来，李祖🥝村通过控源截污、生态修复、碧📪道建设等举措夯实📏绿水青山生态基底，依托优美生态全📗域规划村庄景观，以“创客＋”模式🏸重构产业生态，推动🏋生态资源与文化要素产业化开发。8月7日，游客观赏浙江🤩省义乌市李祖🎄村农创客🥚团队设计的墙绘。　　　董易鑫 摄　　三年前，杨聪云带着💥在杭州学🔟习到的直播经验，来到李祖村创业。　　“不能小瞧乡村，我们🦆这里可是西班牙火腿的‘终点站’。”杨聪云解释。　　据悉，义乌往返西班牙✖马德里的中📂欧班列就在李祖村附🔵近的站点发运、到站，单程货运仅需18天。　　此外，绿水青山造就的宜🎑人乡村美🏌景也推动当地旅游产业发展——不少长三角、珠三🎪角地区的游客来李祖村打卡，更有来义乌市🕘场采购的外商前来“探村游”。　　大批游客🍳带来庞大消费力，吸引更多农创👔客扎根李祖，催生出更🏖多业态。大家共同感受乡💃村、建设乡村，当🚷地愈发景美民富。　　截至目前，李祖村已集聚271名农创客、诞生73个乡🍇村创新业态，2024年销售总额超7000万元(人民币，下同)、年游客量突破百🙁万人次。　　“过几天我们🌃店有一场直播带货，和村里的运营公🈲司一起办的。”李祖村青年农🤾创客叶露嫔说，她在村里经营的🈲买手店成立刚满两年，起初是🎼为了销售家中长辈制作的粗布👉手工单肩包，后来商品越来📆越丰富，客流🏋量与日俱增。　　近两年，李祖村还在解决🌄新的“发展烦恼”——面积0.9平方公里的发展空间实🌬在有限。　　2023年以来，当地以“大李祖”共富🃏联盟为龙头，推进李🚟祖村及周边8个村落共同🕜发展，逐渐形成18.76平方公里的“大李祖”共富联盟，当地🥀不少农产品也“组团”销售。　　“今年，‘大李祖’范围的梨销售❔额超30万元，同比增长80%以上。”义乌市大📫李祖梨文化创意中心营销🌠总监傅丽萍说，中心还开发了🍿梨膏糖、IP毛绒玩🐏具等商品，线上🗨线下销量都不错。8月7日，浙江省义乌市李🍯祖村青年🏘农创客叶露嫔展示村里上新的🍱“纪念版报纸留影”。　董易鑫 　摄　　李祖村运营公🌓司企划负责人李亚🔂琼👘同样是扎根乡村的年轻人。“乡👄村也可以有自己的品牌！我们以‘李祖’为灵感，打造了‘有礼的祖儿’区域公共品牌，免费开放给‘大李祖’共富联盟使用，以品牌化带动区❤域抱团增收。”她说。　　生态筑基、创客兴村，“不被定义的农创客🐥”正🚚推动李祖村成为“不被定💶义的中国乡村”。(完)篠原あかり深夜发文道歉：对不起因小🍠泉彩磁力受伤的人。武汉科技大🍏学机械工程学院牢🧓牢把握立德树人根本任务，对接国家重大🌶战略需求，依托机械工程湖北⛰省一流学科建设，着力服务区域经济和行🕧业发展，构建“价值引领—能力锻造—创新赋能”三🤚位一体创新模式，统筹推进教育、科技、人才协同融合发展。　　铸魂：把准育人“方向盘”　　夯实课堂教学“主渠道”。为弘扬和传承“钢铁品质”精神内核，学院将思想政💶治教育融入专♓业课程和人才📊培养全过程，推动课程思政与专业课🤛程同向同行。打🤯造一批专业特色精品课🍵程思政示范课，教🚒学内容融合学科前沿、先进技术。获批机械工程、机械电子工程、工业工程3个国家🕵一流本科专业，机械原理、液压传动、液压元件及系🥄统虚拟仿真实验3门国家级一流本🎡科课程，机械制造基础等🚑11门省级一流本科课程。　　深耕实践育人“大课堂”。学院将新质生💬产力与工🉐科教育深度融合，建设以国家产教融📮合创新基地、省级实习实训基地、大学生🖥创新工场为💽核心的分层递进式多元实践平👘台，实验室面积超过6000平方米，拥🔟有实验教学设备1750余台(套)；建成实践类智慧🎥课程、虚拟仿真课程、校🍽企联合开发课程等各类线上实验👐资源15项。联⚫合行业头部企业创建实践基地，组织学♓生深入开展社会实践和志愿服🌎务。学院获“三下乡”社会实践国家🌪级优秀团队、“镜🐲头中的三下乡”国家级优秀视🐅频等荣誉。　　构建文化育人“软环境”。学院积极打造“卓越匠心工程”“博导教授面对👕面”“筑梦讲堂”等特色文化品牌；邀请院士校友回🍞校讲学，设立“冶机77”、抱朴众等多种奖🧖助学金。学🦎院获评首批全国高校“双带头人”教🕢师党支部书记工作室、湖北省高👍校优秀基层党组织、“全🤶国钢铁行业五四红旗团委”、“全国🤗钢铁行业五四红旗团支部”等荣誉，2个党支部入选省🐑级样板支部，青年志愿者服🕟务队获评湖北省“本禹志愿服务队”。　　创新：打破育人“分界线”　　产教融合深化，形成战略联盟。学院聚焦湖北省“51020”现代产业体系，加强与宝🐇武集团、中冶集团、湖南钢铁等头🖲部企业深度合作，开发具有冶金行业🌆特色的“连铸机结🔭晶器振动台故障诊断”工程案例库；与中🙈国五冶集团联合研💝发具有自主知识产权的“耐火材料智能📓砌筑机器人平台”亮相2025世界数字🌄教育大会成果展；与中冶南方等30余家企业围绕🥜钢铁生产工艺、装备设计与制造、自动化控制等建立🛰科研-实践资👺源转化机制。　　科教融汇互促，点燃创新“引擎”。学院形成“一个平台为主体，两营活动为两翼，多项✂赛事为延伸”的特色工作机制，以培养学生“创意、创新、创造、创业、创未来”五创能力为核心🦆，整合实验室资🥜源，构建“创新工场+创业基地”双平台。近3年，学生在中国国际👿大学生创新大赛、“挑战杯”等各类竞赛㊙中获省部级及以上奖励1500余项，创立公司10余家，申请专利200余项。　　价值融通引领，贯穿培养全链条。学院将家国情怀、社会责任、工程伦理等价值塑🤫造元素有机融入专业教🕤育、科研训练、实习实践各环节。建立“学业导师—科研导师—人生导师”多维导师制，全方位引导学生🎣成长成才。先后与美国普💝林斯顿大学、新加坡南🧘洋理工大学、澳大利亚迪肯大❣学等高校建🔼立战略合作，牵头获✳批国家留学基金📭委地方创新子项目。本科生、研究生就业率🚢分别超过97%和99%，一🚲大批优秀学生进入国内⏲顶尖学府深造。　　聚力：构建育人“共同体”　　师资队伍“繁星引领”。学院以教🏘育家精神为引领，形成了立体化教🚝师典型群像。“多元融合、深度探究”的改革🔊者侯宇教授深耕教法🎸创新；学科团队带头人🎂夏绪辉教授带🏥领青年学者突破先进🐘高强钢制造成型“卡脖子”技术；还有一大批🕎教师传承“甘坐冷板凳”的学术坚守，共同构筑🌫起新时代高校🤮教师的精神坐标。学院拥有外籍院士2人、全国模范教师2人、国家教学名师、全国优秀教师、全国📥五一劳动奖章、全国三🏧八红旗手各1人，各类省部级人才50余人。主持➕获批国家教学成果奖2项，省级教学成果奖10余项，连续2年👕获全国高校教师🖨教学创新大赛一等奖。　　平台资源“硬核升级”。学院机械🐿工程和仪器科学均入选“软科世📶界一流学科榜单”，工程学进入ESI全球前1%。学院拥有“机械国🍜家级实验教学示范中心”“冶⏺金装备及其控制教育部重点实💒验室”“机械传动与制🙌造工程湖北省重🈁点实验室”等高水平教学科研平台，面向产业需求，新建冶金装备智🐙能制造中试基地。　　协同机制“多元高效”。学🎛院建立由政府、高校、企业、科研院所共🍂同参与的🌮协同育人机制，形成“需求共提、方案共制、资源共建、成果共享”的开放育人生态。60多年来，学院为国家👛输送了数万名优秀毕业🚧生，其中，2人成为中国工程院院士✌，培养🆚了数十位大型钢⏩铁企业领军人才。　　(李婵娟 汪朝晖)

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秋山夏凜/Sayra Von/真田玲奈/神乃伊澄

（青岛日报／观海新闻记者 春乃さくら）