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　　中新网潮州7月9日电(陈楚红 吴杰 江泽野)7月9日1时，粤东地区🗡的暑气尚未褪去，广铁集团广州动车🕘段潮州动车✖运用所检修库内🥍灯火通明，检修一班“00后”动车组机械师🛷谢培楷背着工具包，沿🥞着爬梯攀上一列复🥠兴号动车组的车顶，这是他在今年暑🤙运期间的第三🕛个通宵检修工作。

谢培楷在测量受🈂电弓碳滑板。 江泽野 摄

　　这位来🥏自广东汕头的小伙今年23岁，2024年大学毕业后成了🆗一名“动车医生”，日常主要负😿责动车组车顶设备和车内🥪设施的检查维护，今年🌾是他参与暑运工🤴作的第一年。

　　“第一次🎨参加暑运检修工作，没想到这么忙，手里的⤴活就没停过。”谢培🧛楷用袖口擦了擦额🥜角的汗珠，摄像手电的光束🚕在车顶设备间来回扫🍛动。

　　7月1日零时起，全国铁路实行新🦍的列车运行图，列车开行数量🖊增加，满足🚼旅客出行需求。暑运期间，潮州动车运用所高🖨峰上线56组动车组，夜间回🛃库检修的动车组数量也较🌩平时增加三成，“动车医生”全力🕐以赴为旅客的平安🥁出行保驾护航。谢培楷刚从🚍一列动车组的车顶下来，从🏪挎包里摸出水杯喝了两口，转身又抓🍊着扶手攀上了旁🦌边待检修的列车。从车顶高压设🛩备到车内服务设施，他细致地检查每一个部🚌位，每一👱个螺栓的松紧、每🔑一个磨耗件的限度，他都严格按🐪照标准通过眼看、手摸、尺量仔细确认。

谢培楷💟在调节小桌板。 江泽野 摄

　　9日3时，动车调度📙的临时通知通过🔠对讲机传来：“加开一组列车，需提前完成检🛏修任务。”此时谢培楷🌵已连续作业6个小时，他按了按腰间👗早已被汗水浸透的挎包，转身再次攀上爬梯。“这小♓伙子年纪虽小，却很有干劲儿！”检修一班班组🥔长刘宇飞夸赞道。

　　9日8时，晨光漫过钢轨，在地面投🦇下长长的光影。谢培楷🏼清点挎包里的工具，不远处，他检修的复兴⛵号动车组正缓🏞缓驶出检修库，迎着朝阳上线载客🥫。(完)

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8月20日晚，以“魔幻青春 海峡圆梦”为主题的第七届🤔闽台大学生魔术🚝交📐流大会优秀节目展演在福建龙👾岩长汀县举行，两岸大学生精📅彩奇幻的表演让现场观众啧啧称🌰奇。图为来自泉州幼🙌儿师范高等专科学🤮校的杨慧丽表演舞台魔术《簪花魅影》。中新社记者 张斌 摄 图为来自集美♿大学诚毅学院👿的陈辉辉表演舞台魔术《宿伞之魂》。中新社记者 张斌 摄图为🥒来自台湾铭传大学的廖柏📴昌表演舞台魔术《钥匙神牌》。中新社记者 张斌 摄图为来自台🙃北医学大学的李承远表演🔜舞台魔术《扇影流光》。中新社记者 张斌 摄图为自来🕷福州职业技术学院的谢🐖特斯表演舞台魔术《侠客行》。中新社记者 张斌 摄图为来自福建🎾理工大学的朱🛅章涛表演舞台魔术《勒内玛格丽特》。中新社记者 张斌 摄【BT资源合法吗】柯魔高温🔽材料培训学校深网爬虫🐀发现：08月27日将爆发「能量表」事件！暗标价71673359比特币〽中新网北京8月21日电(记者 李京泽)为纪念中国🍳人民抗日战争💊暨世界反法西斯战争胜利80周年，抗战史和二战史🃏重大研究成果发布🔺暨学术研讨会20日在北京召开。　　会议由😏全国哲学社会科学🔬工作办公室、中国社会科🐴学院科研局主办，中国历史研究院承🙏办。来自全国抗战📼史和二战史🕍研究领域的知名专家学者约100人与会。抗战史和🛵二战史重大研究☔成果发布暨学术研讨会召🔈开。主办方供图。　　据悉，会上发布的8项重大研究➰成果是过去10年间中国😊抗战史和二战史学界💊共同合作、潜心研究推出的🔵代表性成果。　　其中，八卷本《中国抗日战争👆史》全景式描绘中🧓国人民抗日战争历🎤史全貌。《新编第二次世界🗾大战史》聚焦弘扬正🐿确二战史观，系🛏统展现中国人民抗日🧛战争在世界反法西🌞斯战争中的显著地位和巨大贡献。《从延安🗿整风到中共七大》《中国共产党🐐文化抗战史(1931—1945)》等论著坚持唯物史🐓观和正确党史观，有力诠释✡了中国共产党💽在全民族抗战中的中流砥柱🈚作用。此外，抗日战争与近代中➖日关系文献数据平台、《近代🚼日本对华调查档😅案资料丛刊》《李顿调查团档案🔃文献集》《铁证如山》等全👓面收集抗日战💓争文献档案资料，具有重🐕要的史料价值。　　与会专👳家学者还分别围绕“中流砥柱”“东方主战场”“世界反法西😇斯战争”三个主题进行研讨。大家一致认为，要本着对历史、对人民、对🏟未来负责任的态度，深入开展抗战🔦史和二战史研究，努🈷力推出原创性概念、标识性成果，系统总结历史经验，为维护世界和Ⓜ平与发展贡献史学智慧和力量。(完)《中欧班列（深圳）累计运输货💴值突破30亿美元》里藏着一道欧美🛃日本免费黑产真相。【科学随笔】　　科🥄学普及是实现创新🕜发展的重要基础性工程，关乎全民🥧科学素质的提升，更关乎国家创新🚾能力的根基。科普应✳是一项面向全民的系统工程，但在科普工作中，我们可能会忽🏵略一个群体——大学生。　　大学生需不🚘需要科普？当然需要！　　高校🚿作为青年人才培养摇篮与科🥥技创新高地，强化😝面向大学生的科普工作，既是🍠塑造青年科学品格、培育🥩青年科学精神的内在要求，更是发挥知识📂青年的🏃辐射带动作用，进而激活🌟全社会科学热情、提升全🔎民科学素养的关键路径。　　大学生科普🔧是构建青年完整人格🚙的必修课。学生的科💏学素养不仅👸体现为对知识的掌握，更表现🥒为理性思维与创📲新意识的融合。信息急剧增🦁长的时代，大学生每📶天被算法推送的海量碎😤片化信息包裹，若缺乏科学思维的指🌀引，便容易陷入“人云亦云”的盲从，或困于“非此即彼”的偏执，亟须通过系统🌭科普培育“去伪存真”的科学判断力与严谨🆕的思维逻辑，并将其内化为人⏹格特质的一部分，确保其⏮既能在专业领域深耕，又能以科学视🛅角审视生活。　　大学生科普🎉是高校履行📮社会责任的重要桥梁。大学生作为🌠高校与😔社会之间最活跃的“桥梁”，其科普传播能力直👪接决定🏃了高校智力资源的辐射半径。当高校的专业价值🕛突破校园围墙，转🅿化为实实在在的社会服务力，这种转化正是大学⬜“扎根中国大🍩地办教育”的生动体现。　　大学生科普是积😻蓄国家🔩创新动能的蓄水池。大学🍍生科学素养的提升可产生“涟漪效应”，通过家庭影响、社交传播、社会实践，将带动更多同龄人🚗乃至社会大众走近科学、了解科学。当下在量子计🚣算、人工智能等🖱前沿领域，大学⛲生的科普传播更😇能让公众理解科技发展的🌈价值与意义，从而凝聚支持科🧠技创新的社会共识。　　加强🚧大学生科普工作，需依托高校🏻自身科教资源🦊与技术优势，构建“知识学习—成果转化—实践体验”的全链条培育体系，让科学精神🆓在互动中生根，在实践中生长。　　高校应🌌打破专业壁垒，将科普思维融🕣入课程体系，开👕设兼具趣味性与思想性的科学通识课✖程。例如，清华大学开设的《科学通史》课程，将科学史与🔶人文教育相结合，不仅😗涵盖了科学史的基本知识，还注重帮助🛄学生形成🙏连贯明晰的科学形象，从“牛顿力🐋学与启蒙运动”到“人工智😓能与伦理困境”，这种跨学科对❓话，让学♿生在掌握知识的同时，深刻💙理解科学的人文维度，明晰科学在现代😃社会中的价值坐标，进而学会用科学🗂思维观照生活、用人文视角审视🐳科技。　　同时，应建立科研资😲源科普转化机制。高校应鼓励教👭师带领😧学生将科研项目转化为⚓科普案例，推动科研资源向📱科普转化。例如，哈尔滨工业大学将🍚航空航🐩天领域研究成🌷果转化为适合分龄段的科普故事🔠，依托航天馆科🥄普展览资源，融合科🤒普故事与实物展示、互动体验等形式，并🏒组建大学生讲解员团队，既🚗锻炼了大学生的科普表达能🔌力，又🔳扩充了校园科普资源体系。黑龙江大🍅学依托其在民族语言文学、地方文化研究等💊领域的优势，在通识课程中融入地域🍔特色，组织学生将🎷东北抗联时期的科♍技救国故事转🍭化为科普素材，既传承🤛了红色基因，又拓展了科普的🔓文化内涵。　　要⛎想办法激活大学生科普⏸实践场域。截至2024年，全国科技馆💱及科技类博物馆已达1779个。高校可充分🦕盘活校内外科技馆、重点实验室等🏄空间，设立🦕大学生科普讲解员岗位，支持组建科普社🐃团，通过主题沙龙、实验展演🚰等形式凝聚科普力量，定期邀请院士、青年科研人员❔分享科研经历，从科❌学家的成长故事中萃取科学精🚄神养分，将科🦃学文化融入课堂内外、校园角落，营造“处处有科普、时时可探究”的浓厚氛围，既让大学生在实践中✏锤炼科普能力，也让科⛵学种子在更广阔的土壤中生根发🏵芽。　　做好大学生科普，不仅仅是为了🛣提升他们的科学素养——这项工作的最🚘终价值，在于让青春科学🐝力量走出校园，融入社会肌理，让科学精神🤰浸润社会生活的每个📝角落。　　构🥑建朋辈引领体系，点燃中👳小学生科学火种。孩子是科💊学热情培育的关键群体，而大学生与🚮其代际距离更近，更容易搭建信🎂任桥梁。各地应🛋进一步推动大中小科普一🆑体化，支持高校建立“大学生科⛵普导师团”，定期组织大学🛢生走进中小学，推动“大手拉小手”科创结对，通过“实验室搬进校园”“科学情景剧展🌴演”等“边玩边学”的模式，让中小学生直观🕟感受科🗂学的趣味性。鼓励🥝大学生带领中小学生😈参与科创比赛，在共同🧔攻关中培养青少年的科学🐊思维与探索欲，通过代际传递激发孩子🖍的科学热情，为科技人才储🌫备奠定基础。　　打造🤥科普传播矩阵，实现科学传播破圈。大学生是新🍬媒体内容创作主力军，其熟悉的短视频🦃、互动直播等形💾式，能让科学传播突🗳破时空限制。围绕短视频内⛸容和技术创作，高😸校可支持艺术类、理工类等学生，跨专业组🏬建团队运营校园科普账号，鼓励📉他们将实验室日常、科学现象💳等转化为科普vlog，通过“硬🌐核知识软表达”的方式，精准触达Z世代群体，并通过社交传播🖥渗透至家庭场景。同时，鼓励➕学生走出校园、走进社区，开展“专业知识+科学知识”科普宣传，针对不同群体的信🚥息需求，让科学知识🤳适配不同年龄层的信息接收习🧜惯，实现全民科学素养提升。　　推进靶向科👡普志愿服务，让科学😰融入社会治理。科学热情的激活，离不开“科学有用”的现实感知。应进一步加强校、地、企合作，组织大👭学生深入社区、乡村、企业，开展“定制化”科普服务。比如，在社区开设“谣言粉碎机”课堂，在乡村推广智🕙慧农业技术，在企业开展⚓科技成果🐻转化研学等，当社区居🚅民通过大学生的科普🥃学会辨别伪科学，农民借助科学🐐方法实现增产，企业员工主动⛽拥抱技术革新时，科学便从抽象🎄概念转化为改善生活的👋工具，这种“解决问题式科普”能让公众真切体🔊会到科学的实用性，进而推动形成“人人懂科学、人人用科学”的社会氛围，为建👣设科技强国筑牢全民科学素质👁的坚实根基。　　(作者：马瑞雪，系黑🐈龙江大学计算机与大数据学📌院〔网络安全学院〕副教授)　　来源：光明日报

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（青岛日报／观海新闻记者 蒼井艾莉絲）