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　　中新网7月24日电 据应急管理部🏠微信公众号消息，7月24日，国家防总针对京冀🚏晋吉宁启动🌺防汛四级应急响应，并针🚔对浙闽启动防汛防台风🏾四级应急响应。

　　据气🍴象部门预报，7月24日至26日，北方地区将有持续⛹性强降雨，其中北京东北部、河北➰西部和北部、山西北部、吉林中西部、宁😙夏中北部部分地区有大到暴雨，局地大暴雨。此外，今年第7号台风“范斯高”将于24日🏋傍晚移入东海南部海面，并向浙江🦆南部到福建北部🥫一带沿海靠近，给浙江、福建沿海地🐩区带来风雨影响。

　　根据《国家防汛⛪抗旱应急预案》及有关规定，国家防总决定于7月24日15时针对北京、河北、山西、吉林、宁夏启动防汛💭四级应急响应，针对浙江、福建启动防🚔汛防台风四级应急响🎢应。国家防总办公室前期派出的🔗工作组继续👜在吉林协助指导工作。

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TOP20·2025中国⛪当代摄影新锐展在杭州开幕

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倒计时10天！这些大国重🈷器即将亮相九三阅兵

中新网香港8月19日电 (记者 戴小橦)“‘智动融’香港青年研学团2025”18日结🆑束内地研学行程返港。其间，研学团通过走🔗进企业、体育场馆与文🕖化地标，让香港青年🚓沉浸式感受内地智能制造、体育精神与😐古今文化的独特魅力。8月18日，“‘智动融’香港青年研🙆学团2025”的学😓生们参观江南造船厂展示厅。(主办方供图)　　行程中，研学团聚焦前🦗沿科技，先后走进江南造船厂、上海百度Apollo Park等地。在江南造船厂🧘展示厅，船舶照片墙直观🍿呈现从承接简单🕗订单到自主建造全球领先大型船舶的技🚈术跨越；在百度Apollo Park内，学生🔸们试乘自动驾驶车辆，见证车👙辆自动识别行人、与乘客“对话”的场景，用镜头记录“科技🐈与安全同行”的瞬间。　　体🎬育领域参访同样亮点纷呈。在上海徐家汇体育公🕷园，学生们既见🛳识了上海游🐢泳馆的实时水质监测屏、国际泳联标准设施，也在万体汇室内🏝篮球馆化身“体验员”，在专🤹业教练指导下开展🥞趣味比赛，领悟体育精神。8月17日，“‘智动融’香港青年💌研学团2025”的学生们参🌵观中共一大纪念馆。(主办方供图)　　文🚩化与历史探索环节，研学团走进上海中共一大🍾纪念馆，序厅的《日出东方》主题浮雕，串🧓联起红色地标，清晰勾🆖勒中共的早期奋斗脉络。　　香港赛马会内地🕚事务部主管🐐陈岳鹏表示，希望通过此次活动，帮助香港🌶青年拓宽视野，感受🦋长三角发展动向与🌑国家未来发展的澎湃动能，为两地交流合作注🍀入新活力。　　本次活动由🍾香港青年交流促进联🙊会主办，香港赛马会赞助，中👺国旅游集团旅行服务有限💱公司协办。(完)【在线看片法✋律风险】《图标是个l的看片软件》正式上线舜豪涂😜装工程培训学校🍟，其中天堂av加勒比环节因🚂疑似真实事件改🈸编遭遇网友抵制，目前平台尚未下架，但增加了弹🤥窗警告。');}else{document.write('');var player = videojs('mini_player');}/*START#ShouJiBan-https://poss-videocloud.cns.com.cn/oss/2025/08/18/chinanews/MEIZI_YUNSHI/onair/62C2AD5DEFE445F4BF68E8EC10003D1B.mp4END#ShouJiBan*/视频：一个药箱 两代人的坚守：“00后”女村👚医用青春守护200位老人来源：中国新闻网 　　中新网📳江西共青城8月19日电 题：江西共青城“00后”医师返乡记：接过爷爷🏮的听诊器　　作者 巫发阳 刘力鑫 吴思瑜　　“吴医生对我🐃们很好、很耐心，有📑时候还会主动送我们回家”“吴医🚁生帮我处理伤口很仔细，消毒、上药都很温柔”……正值😎中国医师节到来之际，走进江西九江共🍆青城市泽👖泉乡涂山村卫生室，“00后”乡村医师吴🚜静怡忙着给村民看病、抓药、打针。　　爷爷退休😼孙女接棒 两代人接力守护村民　　“爷爷之前是村里的赤脚医生，不管白天黑夜，只要接到村😁民的电话，他🖥就会拿起药箱出门。”在吴静怡的眼中，爷爷吴升坚是涂⛳山村村民的“守护神”，凭借简单的器械和🥃药品就能够让病📊人转危为安。　　1975年，吴🧐升坚开始行医，从步行🍦到骑自行车再到骑摩托车，村里的每一户人家♌、每一条土路，他都了然于心。　　“爷爷对我的影响🐫很大，所以我报💃考了农村医学定向专业，也想成为一🌼名乡村医师。”吴静怡说，2021年毕业后，她回到泽泉乡卫💱生院工作。图为吴静怡(右一)和爷爷吴升坚。刘力鑫 摄　　2024年，行医49年的吴升坚正🖼式退休，“听说分配💠的新医生是我的孙女，把这🛡个接力棒交给她，我很放心。”　　村民健康档案、村民电话本、行医笔记本，吴升坚将🤩这些泛黄的笔记本交给吴🎒静怡，“既然选择🐬了医师这条路，你以后就要⏩坚持走下去。”　　重学方🔁言拉近距离 爷爷坐🏳镇搭建信任桥梁　　不同于一般的❌年轻医师，吴静怡的方🤯言说得很地道，无论是询问名字和病情，还是叮嘱💋吃药的注意事项，全😹程都是用方言和村民沟🚚通交流。　　“其实我刚回来的🔥时候，老人家🏅用方言说名字和症状，我都听不太懂。”吴静怡回忆说，幸好她有些方言🦇的底子，再加上下了班拉🤞着爷爷奶奶练习，很快就克服🕷了这道“语言关”。　　除了“语言关”，吴静怡😠还要克服“信任关”。一开始，村里的叔📌叔阿姨和爷爷奶奶来🌽到诊所后，总是问吴🥂静怡的爷爷在不在，她猜测，村民🅰可能是看她太年轻担心没有🤓经验。图为吴静怡在给村🕖民李爱珍进行艾灸。刘力鑫 摄　　于是，吴静怡请来了爷🅱爷坐镇，“我就让爷爷坐🐨在边上，当我的定海😶神针。”出人意料的是，这个办法很♎有效，一个多月后，村民们不再询问，而是放心地描述症🧟状和病情。　　“吴医生，我这条腿被瓷砖砸🛤到了，你帮我看一下。”涂山村村民陈则🚢火一瘸🐸一拐地来到卫生室，吴静🙊怡蹲下身子，缓🥞慢地拆开了绷带，发现伤口已📠经流脓，于是先用🍙棉签擦拭再用酒精消🤡毒，清洗几遍🌈后再上药打绷带，耐心细🔂致的操作让陈则火🏘不禁竖起了大拇指。　　巡诊上户送药到家 举手之劳传🗣递点滴温暖　　“李奶奶，上车。”打完点滴后，涂山村村民李爱珍有些🌧头晕，吴静怡见状，跑去🥡隔壁找了辆电动车，准备送她回家。　　不一会，吴静👮怡就风风火火地回来了，“前段时间，有位✖老人家走路来看病，到诊所的🛢时候浑身都湿透了，看着实在不忍心，所以不忙的话，我都会送他们回去。”　　从村头到卫生室，不会骑车🎆的老人需要走30分钟，骑电动车只要10分钟，吴静怡解释说，“对🤴他们来说这段路很远，对我来说只是✉举手之劳。”　　“杨金英，8月18日前送高压药”“龚绍清，8月21日前送高糖药”“付烈才，9月12日前送高脂药”……吴静怡🧚的电脑上，贴着几张小纸📿条，仔细地记录着💕需要送药的村民和时间，“上下班路上，捎带着😳就给他们送过去，省得他们跑☝一趟。”图为吴静怡(右二)进村巡诊👙给村民量血压。刘力鑫 摄　　忙碌了一天，吴静怡关上卫🧥生室的门，开🛤车前往村中的晒谷坪，数位老😡人摇着扇子坐在树下乘凉，看到她来了，很是高兴，纷纷走上前来打⛺招呼。　　一边拉家🛑常一边量血压，温暖🧠的阳光透过竹林的间😅隙洒下来，竹叶在风中簌簌摇👧曳，吴静怡和村民的谈🤯笑声，伴随着👓此起彼伏的蝉鸣，共同💄组成了一曲交响乐，在寂静👽的乡村中传得很远。(完)林美由紀：我在《（文化中国行）敦煌石窟主题👞文创产品拥抱新潮🐶流吸引年轻人》中埋了三个彩🌔蛋。【专家视点】　　近年来，多地暑期托管服务呈👪现出良好的发展态势。各地探索形成了🦔政府主导、学校主导、社区主导、企事业单位主导、托管机构主导、社会组🏗织主导等多种模式。托🌾管服务内容不断丰富，从早期的基础看🚣护和作业辅导，逐渐🔪拓展至素质教育领域的文体🉑活动、科学教育、社会实践、传统文化与红🏡色教育等丰富立体的内🔴容体系。多地🥁政府更是通过政策引导、财政资金拨款、纳入民🍦生工程等，切实保障暑🥗期托管服务高质量开展。　　暑期托管促进〽孩子健康成长和全面发展　　从实💈际作用上看，暑期托管服务提💍供了安全看护、作业辅导、素🥕质拓展等多样化的课🚱程和活动，可以📒有效满足学生的个性化教🛋育需求，降低暑期学生家庭🥣对校外培训的依赖，减轻学生的校外培训负👼担和家长精力负担。　　暑期托管服🍪务的高质量供给，离不开🐓家校社协同育人体系的构建。　　从主体上看，各💑地在开展暑期托管服务过程中，一方🏘面充分发挥学校作用，一方面🧝合理利用科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、少年宫等校⏰外教育场所和资源，同时还用🕟好所在社区力量，相互协同🎶积极开展活动，拓展了实践育🌯人空间和阵地，探索了“课上课下协同、校内校外一体”的假期育人机制。　　从师资上看，各地在暑期托🍇管服务开展过程🚬中，一方面动员校🤮内教师积极参💆与托管服务，一方面广泛吸🌳纳退休教师、大学生志愿者、社区工作者、企事业单位人员、科技馆博物馆🌈工作人员等社会力量，通🧕过多方参与的教联体模式，形成优势互补、资源共享的📩家校社协同育人合力。　　从内容上看，各地的🍰暑期托管服务通过提供科技体验、手工制作、艺术熏陶、体育锻炼、爱国主义教育等📘多样化课程和活动，积极构建“五育”并举的💥综合培养体系，促进拔尖⭐创新人才培养。　　加强协同，全面提升暑期🐜托管服务质量　　值得注意的是，当前各地在开展暑期托管服🎬务中也面临一些突🚘出问题。　　第一，覆盖面有待扩大。现有暑期托管服务所📙能容纳⬆的学生规模与实际的暑期👮托管需求之间存在⏫较大缺口。第二，发展不平衡问🍙题较为突出。城乡之间、不同区🙉域之间提供的暑期👶托管服务质量参差不齐，在课程内容、服务场地、设施设备、师资水⤴平和经费投🖥入等方面存在较大差异。不少地方暑🤵期托管服务存在课程质量🚷不高、师资力量薄弱、家长❌满意度较低等问题，还有一些农村地🅿区尚未开展暑期托管🛡服务。第三，部分🏒公立学校教师工作负担加重。许多地方暑期托♋管服务主要🛎依靠公立学校教师承担，参加暑🏋期托管服务教师需🈵要放弃部分假期，从而延长了工🛋作时间。第四，社会力🔰量协同度有待加强。大量优质的社会教育🍵资源，如博物馆、科技馆、美术馆、少年宫✡等公共文化场馆的师资和设施尚未得❇到充分利用，企事业单位的实践基地和🎼研学资🚤源开放度不足，存在“教育系统内资源紧张、教育系统外资源🚣闲置”的现象。　　为全面提升暑🍃期托管服务质量，可从以🚶下几个方面着手。　　强化政策顶层✨设计，建立暑期托🤮管服务督导📚评估机制，将暑⛓期托管服务的安全标准、课程体系、经费投入、师资来源、场地支持、学生和家⏱长的满意度等纳😼入教育督导评估体系，推动暑期托管服⏺务高质量发展。　　建立财政投📃入保障机制，坚持暑期托管服务的💚公益属性和民生🛁导向，为有需求的学生🛍和家长提供😜普惠性教育服务。　　出台暑期托管服🔃务实施指南，指导🔮各地开展并规👲范暑期托管服务。加大🎢对暑期托管服务的科学研究，通过研究成⏬果为政策制🌜定和实施提供指导。　　完善教师超时工作补🥉偿与轮休机制，对于参与暑期🦔托管服务的教师，应落实合理♉的超时补贴或绩效奖励，体现劳动回报，同时推行“服务积分制”，允许教师🚾将参与托管服务的时🎀间兑换为弹性休假，确保劳逸结合。　　以学校为核心，联合社区、企事业单位、科技馆、博物馆、美术馆、图书馆、青少年宫以及社💢会托管机构，组成区域🐽托管服务教联体，统一调配师资、场地和课程资源，实现资源共享、协同育人。　　(作者：薛海平，系🏺首都师范大学中小学生校🥟外教育研究院院长、教授)

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持田百合/Gaby Ortega/デイジー・リー/哀川真奈美

（青岛日报／观海新闻记者 Hollee Huntress）